Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 5
с приоритетным осуществлением деятельности по социально – личностному направлению
развития воспитанников»
Приложение №1
Положение о системе наставничества педагогических
работников в МАДОУ детский сад 5
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о системе наставничества педагогических работников в
Муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад
общеразвивающего вида № 5 с приоритетным осуществлением деятельности по социально –
личностному направлению развития воспитанников» (далее МАДОУ детский сад 5)
определяет цели, задачи, формы и порядок осуществления наставничества (далее –
Положение). Разработано в соответствии с нормативной правовой базой в сфере образования
и наставничества.
1.2. В Положении используются следующие понятия:
Наставник – педагогический работник, назначаемый ответственным за
профессиональную и должностную адаптацию лица, в отношении которого осуществляется
наставническая деятельность в образовательной организации.
Наставляемый – участник системы наставничества, который через взаимодействие с
наставником и при его помощи и поддержке приобретает новый опыт, развивает
необходимые навыки и компетенции, добивается предсказуемых результатов, преодолевая
тем самым свои профессиональные затруднения.
Куратор – сотрудник МАДОУ детский сад 5, учреждения из числа ее социальных
партнеров (другие образовательные учреждения – школы, вузы, колледжи; учреждения
культуры и спорта, дополнительного профессионального образования, предприятия и др.),
который отвечает за реализацию персонализированных(ой) программ(ы) наставничества.
Наставничество – форма обеспечения профессионального становления, развития и
адаптации к квалифицированному исполнению должностных обязанностей лиц, в отношении
которых осуществляется наставничество.
Форма наставничества – способ реализации системы наставничества через
организацию работы наставнической пары/группы, участники которой находятся в заданной
ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.
Персонализированная
программа
наставничества
–
это
краткосрочная
персонализированная программа (от 3 месяцев до 1 года), включающая описание форм и
видов
наставничества,
участников
наставнической
деятельности,
направления
наставнической деятельности и перечень мероприятий, нацеленных на устранение
выявленных профессиональных затруднений наставляемого и на поддержку его сильных
сторон.
1.3. Основными принципами системы наставничества педагогических работников являются:
1)
принцип научности - предполагает применение научно-обоснованных методик
и технологий в сфере наставничества педагогических работников;

2)
принцип системности и стратегической целостности - предполагает
разработку и реализацию практик наставничества с максимальным охватом всех
необходимых компонентов системы образования на федеральном, региональном,
муниципальном уровнях и уровне образовательной организации;
3)
принцип легитимности подразумевает соответствие деятельности по
реализации программы наставничества законодательству Российской Федерации,
региональной нормативно-правовой базе;
4)
принцип обеспечения суверенных прав личности предполагает приоритет
интересов личности и личностного развития педагога в процессе его профессионального и
социального развития, честность и открытость взаимоотношений, уважение к личности
наставляемого и наставника;
5)
принцип добровольности, свободы выбора, учета многофакторности в
определении и совместной деятельности наставника и наставляемого;
6)
принцип аксиологичности подразумевает формирование у наставляемого и
наставника ценностных отношений к профессиональной деятельности, уважения к личности,
государству и окружающей среде, общечеловеческим ценностям;
7)
принцип личной ответственности предполагает ответственное поведение всех
субъектов наставнической деятельности – куратора, наставника, наставляемого и пр. к
внедрению практик наставничества, его результатам, выбору коммуникативных стратегий и
механизмов наставничества;
8)
принцип индивидуализации и персонализации наставничества направлен на
сохранение индивидуальных приоритетов в создании для наставляемого индивидуальной
траектории развития;
9)
принцип равенства признает, что наставничество реализуется людьми,
имеющими равный социальный статус педагога с соответствующей системой прав,
обязанностей, ответственности, независимо от ролевой позиции в системе наставничества.
1.4. Участие в системе наставничества не должно наносить ущерба образовательному
процессу МАДОУ детский сад 5. Решение об освобождении наставника и наставляемого от
выполнения должностных обязанностей для участия в мероприятиях плана реализации
персонализированной программы наставничества принимает заведующий МАДОУ детский
сад 5 в исключительных случаях при условии обеспечения непрерывности образовательного
процесса в МАДОУ детский сад 5 и замены их отсутствия.
2. Цель и задачи системы наставничества. Формы наставничества
2.1. Цель системы наставничества педагогических работников в МАДОУ детский сад 5–
реализация комплекса мер по созданию эффективной среды наставничества в МАДОУ
детский сад 5, способствующей непрерывному профессиональному росту и
самоопределению, личностному и социальному развитию педагогических работников,
самореализации и закреплению молодых/начинающих специалистов в педагогической
профессии.
2.2. Задачи системы наставничества педагогических работников:
- содействовать созданию в МАДОУ детский сад 5 психологически комфортной
образовательной среды наставничества, способствующей раскрытию личностного,

профессионального, творческого потенциала педагогов путем проектирования их
индивидуальной профессиональной траектории;
- оказывать помощь в освоении цифровой информационно-коммуникативной среды,
эффективных форматов непрерывного профессионального развития и методической
поддержки педагогических работников МАДОУ детский сад 5, региональных систем
научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих
кадров;
- содействовать участию в стратегических партнерских отношениях, развитию
горизонтальных связей в сфере наставничества на уровне МАДОУ детский сад 5 и вне;
- способствовать развитию профессиональных компетенций педагогов в условиях
цифровой образовательной среды, востребованности использования современных
информационно-коммуникативных и педагогических технологий путем внедрения
разнообразных, в том числе реверсивных, сетевых и дистанционных форм
наставничества;
- содействовать увеличению числа закрепившихся в профессии педагогических кадров,
в том числе молодых/начинающих педагогов;
- оказывать помощь в профессиональной и должностной адаптации педагога, в
отношении которого осуществляется наставничество, к условиям осуществления
педагогической деятельности МАДОУ детский сад 5, ознакомление с традициями
и укладом жизни в МАДОУ детский сад 5, а также в преодолении профессиональных
трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей;
- обеспечивать формирование и развитие профессиональных знаний и навыков
педагога, в отношении которого осуществляется наставничество;
- ускорять процесс профессионального становления и развития педагога, в отношении
которых осуществляется наставничество, развитие их способности самостоятельно,
качественно и ответственно выполнять возложенные функциональные обязанности в
соответствии с замещаемой должностью;
- содействовать в выработке навыков профессионального поведения педагогов, в
отношении
которых
осуществляется
наставничество,
соответствующего
профессионально-этическим принципам, а также требованиям, установленным
законодательством;
- знакомить педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, с
эффективными формами и методами индивидуальной работы и работы в коллективе,
направленными на развитие их способности самостоятельно и качественно выполнять
возложенные на них должностные обязанности, повышать свой профессиональный
уровень.
2.3. В МАДОУ детский сад 5 применяются разнообразные формы наставничества («педагог –
педагог», «руководитель–педагог», «работодатель – студент», «педагог вуза/колледжа –
молодой педагог» и другие) по отношению к наставнику или группе наставляемых.
Применение форм наставничества выбирается в зависимости от цели персонализированной
программы наставничества педагога, имеющихся профессиональных затруднений, запроса
наставляемого и имеющихся кадровых ресурсов. Формы наставничества используются как в
одном виде, так и в комплексе в зависимости от запланированных эффектов.

Виртуальное (дистанционное) наставничество – дистанционная форма организации
наставничества с использованием информационно-коммуникационных технологий, таких
как видеоконференции, платформы для дистанционного обучения, социальные сети и
онлайн-сообщества, тематические интернет-порталы и др. Обеспечивает постоянное
профессиональное и творческое общение, обмен опытом между наставником и
наставляемым, позволяет дистанционно сформировать пары «наставник – наставляемый»,
привлечь профессионалов и сформировать банк данных наставников, делает наставничество
доступным для широкого круга лиц.
Наставничество в группе – форма наставничества, когда один наставник
взаимодействует с группой наставляемых одновременно (от двух и более человек).
Краткосрочное или целеполагающее наставничество – наставник и наставляемый
встречаются по заранее установленному графику для постановки конкретных целей,
ориентированных на определенные краткосрочные результаты. Наставляемый должен
приложить определенные усилия, чтобы проявить себя в период между встречами и достичь
поставленных целей.
Реверсивное наставничество – профессионал младшего возраста становится
наставником опытного работника по вопросам новых тенденций, технологий, а опытный
педагог становится наставником молодого педагога в вопросах методики и организации
учебно-воспитательного процесса.
Ситуационное наставничество – наставник оказывает помощь или консультацию
всякий раз, когда наставляемый нуждается в них. Как правило, роль наставника состоит в
том, чтобы обеспечить немедленное реагирование на ту или иную ситуацию, значимую для
его подопечного.
Скоростное наставничество – однократная встреча наставляемого (наставляемых) с
наставником более высокого уровня (профессионалом/компетентным лицом) с целью
построения взаимоотношений с другими работниками, объединенными общими проблемами
и интересами или обменом опытом. Такие встречи помогают формулировать и устанавливать
цели индивидуального развития и карьерного роста на основе информации, полученной из
авторитетных источников, обменяться мнениями и личным опытом, а также наладить
отношения «наставник – наставляемый» («равный – равному»).
Традиционная форма наставничества («один-на-один») – взаимодействие между
более опытным и начинающим работником в течение определенного продолжительного
времени. Обычно проводится отбор наставника и наставляемого по определенным
критериям: опыт, навыки, личностные характеристики и др.
Форма наставничества «учитель – учитель» – способ реализации целевой модели
наставничества через организацию взаимодействия наставнической пары «учительпрофессионал – учитель, вовлеченный в различные формы поддержки и сопровождения».
Форма наставничества «руководитель МАДОУ детский сад 5– педагог» способ
реализации целевой модели наставничества через организацию взаимодействия
наставнической пары «руководитель – педагог», нацеленную на совершенствование
образовательного процесса и достижение желаемых результатов руководителем МАДОУ
детский сад 5 посредством создания необходимых организационно-педагогических,
кадровых, методических, психолого-педагогических условий и ресурсов.

3. Организация системы наставничества.
3.1. Наставничество организуется на основании приказов заведующего МАДОУ
детский сад 5, других нормативно-правовых локальных актов.
3.2. Педагогический работник назначается наставником с его письменного
согласия приказом заведующего МАДОУ детский сад 5.
3.3.Заведующий МАДОУ детский сад 5:
осуществляет общее руководство и координацию внедрения (применения) системы
(целевой модели) наставничества педагогических работников в МАДОУ детский сад 5;
издает локальные акты МАДОУ детский сад 5 о внедрении (применении) системы
(целевой модели) наставничества и организации наставничества педагогических
работников в МАДОУ детский сад 5;
утверждает куратора реализации программ наставничества, способствует отбору
наставников и наставляемых, а также утверждает их;
утверждает Дорожную карту (план мероприятий) по реализации Положения о системе
наставничества педагогических работников в МАДОУ детский сад 5.
издает приказ(ы) о закреплении наставнических пар/групп с письменного согласия их
участников на возложение на них дополнительных обязанностей, связанных с
наставнической деятельностью;
способствует созданию сетевого взаимодействия в сфере наставничества, осуществляет
контакты с различными учреждениями и организациями по проблемам наставничества
(заключение договоров о сотрудничестве, о социальном партнерстве, проведение
координационных совещаний, участие в конференциях, форумах, вебинарах, семинарах
по проблемам наставничества и т.п.);
способствует организации условий для непрерывного повышения профессионального
мастерства педагогических работников, аккумулирования и распространения лучших
практик наставничества педагогических работников.
3.4. Куратор реализации программ наставничества:
- назначается заведующим МАДОУ детский сад 5;
- своевременно (не менее одного раза в год) актуализирует информацию о наличии в
МАДОУ детский сад 5 педагогов, которых необходимо включить в наставническую
деятельность в качестве наставляемых;
- предлагает заведующему МАДОУ детский сад 5 для утверждения состава
методического объединения наставников МАДОУ детский сад 5 для утверждения (при
необходимости его создания);
- разрабатывает Дорожную карту (план мероприятий) по реализации Положения о
системе наставничества педагогических работников в МАДОУ детский сад 5;
- ведет банк (персонифицированный учет) наставников и наставляемых, в том числе в
цифровом формате с использованием ресурсов Интернета – официального сайта
МАДОУ детский сад 5, социальных сетей;
- формирует банк индивидуальных/групповых персонализированных программ
наставничества педагогических работников, осуществляет описание наиболее успешного
и эффективного опыта совместно с методическим советом;

- осуществляет координацию деятельности по наставничеству с ответственными и
неформальными представителями региональной системы наставничества, с сетевыми
педагогическими сообществами;
- организует повышение уровня профессионального мастерства наставников, в том числе
на стажировочных площадках и в базовых школах с привлечением наставников из
других образовательных организаций;
- курирует процесс разработки и реализации персонализированных программ
наставничества;
- организует совместно с заведующим МАДОУ детский сад 5 мониторинг реализации
системы наставничества педагогических работников в МАДОУ детский сад 5;
- осуществляет мониторинг эффективности и результативности реализации системы
наставничества в МАДОУ детский сад 5, оценку вовлеченности педагогов в различные
формы наставничества и повышения квалификации педагогических работников,
формирует итоговый аналитический отчет о реализации системы наставничества,
реализации персонализированных программ наставничества педагогических работников;
- фиксирует данные о количестве участников персонализированных программ
- наставничества в формах статистического наблюдения (совместно с системным
администратором).
3.5. Методическое объединение наставников/комиссия/совет (при его наличии):
- совместно с куратором принимает участие в разработке локальных актов и
информационно-методического сопровождения в сфере наставничества педагогических
работников в МАДОУ детский сад 5;
- ведет учет сведений о молодых/начинающих специалистах и иных категориях
наставляемых и их наставниках; помогает подбирать и закрепляет пары (группы)
наставников и наставляемых по определенным вопросам (предметное содержание,
методика обучения и преподавания, воспитательная деятельность, организация детских
видов деятельности, психолого-педагогическое сопровождение наставляемых и
наставников и т.п.);
- разрабатывает, апробирует и реализует персонализированные программы
наставничества, содержание которых соответствует запросу отдельных педагогов и
групп педагогических работников;
- принимает участие в разработке методического сопровождения разнообразных форм
наставничества педагогических работников;
- осуществляет подготовку участников персонализированных программ наставничества к
мероприятиям: конкурсам профессионального мастерства, форумам, научнопрактическим конференциям, фестивалям и т.д.;
- осуществляет организационно-педагогическое, учебно-методическое, обеспечение
реализации персонализированных программ наставничества в МАДОУ детский сад 5;
- участвует в мониторинге реализации персонализированных программ наставничества
педагогических работников;
- является открытой площадкой для осуществления консультационных, согласовательных
функций и функций медиации;

- совместно с заведующим МАДОУ детский сад 5, куратором реализации программ
наставничества участвует в разработке материальных и нематериальных стимулов
поощрения наставников;
- принимает участие в формировании банка лучших практик наставничества
педагогических работников, информационном сопровождении персонализированных
программ наставничества на сайте (специализированной странице сайта) МАДОУ
детский сад 5 и социальных сетях (совместно с куратором и системным
администратором).
4. Права и обязанности наставника
4.1. Права наставника:
- привлекать для оказания помощи наставляемому других педагогических работников
МАДОУ детский сад 5 с их согласия;
- знакомиться в установленном порядке с материалами личного дела наставляемого или
получать другую информацию о лице, в отношении которого осуществляется
наставничество;
- обращаться с заявлением к куратору и заведующему МАДОУ детский сад 5 с просьбой о
сложении с него обязанностей наставника;
- осуществлять мониторинг деятельности наставляемого в форме личной проверки
выполнения заданий.
4.2. Обязанности наставника:
- руководствоваться
требованиями
законодательства
Российской
Федерации, региональными и локальными нормативными правовыми актами МАДОУ
детский сад 5 при осуществлении наставнической деятельности;
- находиться во взаимодействии со всеми структурами МАДОУ детский сад 5,
осуществляющими работу с наставляемым по программе наставничества
(психологические службы, педагогический совет и пр.);
- осуществлять включение молодого/начинающего специалиста в общественную жизнь
коллектива, содействовать расширению общекультурного и профессионального
кругозора, в т.ч. и на личном примере;
- создавать условия для созидания и научного поиска, творчества в педагогическом
процессе через привлечение к инновационной деятельности;
- содействовать укреплению и повышению уровня престижности преподавательской
деятельности, организуя участие в мероприятиях для молодых/начинающих педагогов
различных уровней (профессиональные конкурсы, конференции, форумы и др.);
- участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической деятельностью
наставляемого, вносить предложения о его поощрении или применении мер
дисциплинарного воздействия;
- рекомендовать участие наставляемого в профессиональных региональных и
федеральных конкурсах, оказывать всестороннюю поддержку и методическое
сопровождение.

5. Права и обязанности наставляемого
5.1. Права наставляемого:
- систематически повышать свой профессиональный уровень;
- участвовать в составлении персонализированной программы наставничества
педагогических работников;
- обращаться к наставнику за помощью по вопросам, связанным с должностными
обязанностями, профессиональной деятельностью;
- вносить на рассмотрение предложения по совершенствованию персонализированных
программ наставничества педагогических работников МАДОУ детский сад 5;
- обращаться к куратору и заведующему МАДОУ детский сад 5 с ходатайством о замене
наставника.
5.2. Обязанности наставляемого:
- изучать Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», иные федеральные, региональные, муниципальные и локальные
нормативные правовые акты, регулирующие образовательную деятельность, деятельность
в сфере наставничества педагогических работников;
- реализовывать мероприятия плана персонализированной программы наставничества в
установленные сроки;
- соблюдать правила внутреннего трудового распорядка МАДОУ детский сад 5;
- знать обязанности, предусмотренные должностной инструкцией, основные направления
профессиональной деятельности, полномочия и организацию работы в МАДОУ детский
сад 5;
- выполнять указания и рекомендации наставника по исполнению должностных,
профессиональных обязанностей;
- совершенствовать профессиональные навыки, практические приемы и способы
качественного исполнения должностных обязанностей;
- устранять совместно с наставником допущенные ошибки и выявленные затруднения;
- проявлять дисциплинированность, организованность и культуру в работе и учебе;
- учиться у наставника передовым, инновационным методам и формам работы, правильно
строить свои взаимоотношения с ним.
6. Процесс формирования пар и групп наставников и педагогов, в отношении которых
осуществляется наставничество
6.1. Формирование наставнических пар (групп) осуществляется по основным критериям:
- профессиональный профиль или личный (компетентностный) опыт наставника должны
соответствовать запросам наставляемого или наставляемых;
- у наставнической пары (группы) должен сложиться взаимный интерес и симпатия,
позволяющие в будущем эффективно взаимодействовать в рамках программы
наставничества.
6.2. Сформированные на добровольной основе с непосредственным участием куратора,
наставников и
педагогов,
в
отношении которых
осуществляется
наставничество, пары/группы утверждаются приказом заведующего МАДОУ детский сад 5.

7. Завершение персонализированной программы наставничества
7.1. Завершение персонализированной программы наставничества происходит в случае:
- завершения плана мероприятий персонализированной программы наставничества в
полном объеме;
- по инициативе наставника или наставляемого и/или обоюдному решению (по
уважительным обстоятельствам);
- по инициативе куратора (в случае недолжного исполнения персонализированной
программы наставничества в силу различных обстоятельств со стороны наставника и/или
наставляемого – форс-мажора).
7.2. Изменение сроков реализации персонализированной программы наставничества
педагогических
работников.
По
обоюдному
согласию
наставника
и
наставляемого/наставляемых педагогов
возможно
продление
срока
реализации
персонализированной программы наставничества или корректировка ее содержания
(например, плана мероприятий, формы наставничества).
8. Условия публикации результатов персонализированной программы наставничества
педагогических работников на сайте МАДОУ детский сад 5
8.1. Для размещения информации о реализации персонализированной программы
наставничества педагогических работников на официальном сайте МАДОУ детский сад 5
создается специальный раздел (рубрика).
На сайте размещаются сведения о реализуемых персонализированных программах
наставничества педагогических работников, базы наставников и наставляемых, лучшие
кейсы персонализированных программ наставничества педагогических работников,
федеральная, региональная и локальная нормативно-правовая база в сфере наставничества
педагогических работников, методические рекомендации, новости и анонсы мероприятий и
программ наставничества педагогических работников в МАДОУ детский сад 5и др.
8.2. Результаты персонализированных программ наставничества педагогических работников
в МАДОУ детский сад 5 публикуются после их завершения.
9. Заключительные положения
9.1. Настоящее Положение вступает в силу с момента утверждения заведующим МАДОУ
детский сад 5 и действует бессрочно.
9.2. В настоящее Положение могут быть внесены изменения и дополнения в соответствии с
вновь принятыми законодательными и иными нормативными актами Российской Федерации
и вновь принятыми локальными нормативными актами МАДОУ детский сад 5.